Інсайти сучасного керівника

Компетентність керівника школи в умовах
нової парадигми мислення

Упровадження Концепції «Нова українська школа», покладення в  її основу  компетентнісного підходу,  зумовило нові вимоги до особистості й діяльності  педагогічних працівників закладів освіти і, особливо, до керівників цих закладів, яким в умовах реформування системи освіти надаються нові повноваження (компетенції) і  водночас вимагається володіння відповідними їм компетентностями.

 У контексті реформування загальної середньої освіти   особливої важливості набуває управлінська компетентність керівника закладу, який  сьогодні  значно більшою мірою, ніж раніше несе відповідальність за ефективність роботи школи, взаємодію із зацікавленими сторонами, стратегічні цілі, якість освіти, вдосконалення та розвиток педагогічних працівників.

 https://drive.google.com/file/d/1G6rrXWeuy-MuidiRlYtYlCkG6rWKwO1B/view?usp=sharing

Школа майбутнього: 

компетентності сучасного керівника

Оновлення суспільства, а тим паче його радикальна зміна,- суперечливий, складний і тривалий процес, пов'язаний із пошуком нових шля­хів, засобів здійснення перетворень у всіх сферах життєдіяльності людей. Це зумовлює необхідність творчої участі в цьому процесі всіх громадян держави, бо недостатня креативність, відсутність ефективних стимулів її розвитку та реалізації - основні фактори, які заважають утіленню ін­новаційних ідей, задумів, нових цільових настанов та орієнтацій.

Діяльність керівника сучасного закладу освіти все більше набуває про­фесійного характеру, тобто потребує використання фахових знань і вмінь не тільки з педагогіки,^: а й з економіки, менеджменту, соціології тощо. Від професіоналізму керівника багато в чому залежить успішний розвиток навчального закладу, його конкурентоспроможність і авторитет. Професіоналізм керівника є запорукою працездатності педагогічного колективу, добробуту учнів, спокою батьків, задоволеності соціальних замовників.

Сучасний характер суспільного розвитку вису­ває до керівника більш значущі вимоги. Усі нові тенденції громадського життя зробили його роботу незрівнянно більш складною і відповідальною. Підвищились і вимоги до цієї посади.

Сутнісними характеристиками безперервної освіти керівника є гнучкість, розмаїтість, до­ступність у часі й просторі. Найважливішим завданням самонавчання керівників повинно стати не тільки засвоєння фахових знань і поглиблення професійної компе­тентності, але й постійний розви­ток управлінських якостей. Існу­ючий досвід свідчить про те, що не можна володіти цими якостями відразу, поглиблення їх може від­буватися протягом досить тривало­го часу, при чергуванні періодів навчання та практичної діяльності.

Керівник сучасного освітнього закладу - цен­тральна фігура всього освітнього процесу. Він по­винен уміти розв'язувати різноманітні управлінські проблеми, уміти не тільки керувати освітнім за­кладом із сталими традиціями та укладом, але й переводити його на якісно новий рівень, що потребує спеціальних знань теорії та практики управління, певних особистісних якостей. Дуже важливі особистісні якості керівника навчального закладу, які забезпечують мотиваційне управлін­ня. Керівник освітнього закладу - це не тільки посада, але й професія.

Сучасні орієнтири змісту управлінської компетентності

керівника навчального закладу

https://drive.google.com/file/d/1i36kguIkMjKXM-Ne7Z_yAhoReCDjl04N/view?usp=sharing

Модернізація функцій управлінської діяльності керівника

 https://drive.google.com/file/d/1hI7qy2IU5cwLj6TYEKkYWwosyZyQfQIn/view?usp=sharing