Хто дасть відповідь на запитання? Школи працюють над вирішенням багатьох питань освіти і виховання, мають успіхи і здобутки, горді результатами і перемогами своїх вихованців...Звідки ж беруться недолугі, неспроможні, безпорадні депутати, хабарники і казнокради? Це брак освітньої системи чи ні? Це наш брак?
На сучасному етапі змінюється місія школи, розташованої у сільській місцевості. За таких умов керівникам освітніх закладів вже недостатньо будувати стосунки школи із зовнішнім оточенням на інтуїтивному рівні, потрібна певна теоретична база для того, щоб грамотно управляти взаємодією школи з іншими соціальними партнерами.
Насамперед, директор повинен займатися брендом свого навчального закладу. Вишуканість, оригінальність, інтелігентність і новизна - ось що є впізнаваністю школи.
Летить, несеться по шляху прогресу суспільство, і десь у його тіні повільно, насилу везе свою світлу ношу школа, завжди запізнюючись і ще в тумані намацуючи нові тенденції в науці, у суспільній свідомості, у поведінці громадян, у логіці, етиці й естетиці людських стосунків. За всіх часів не було і немає двох однакових шкіл, хоч як би прагнули цього домогтися випадкові люди, що нерідко намагаються керувати освітою. Незважаючи на єдині програми, вимоги і правила, свої завдання кожна школа розв'язує по-своєму і з тим більшим успіхом, чим більше самобутніх, талановитих, небайдужих учителів випадково чи закономірно збирається в її стінах. Великими конструкторами, педагогічними мислителями і борцями, що є прикладом і запорукою успішності в школі, завжди виступають справжні директори шкіл — автори змін, чуйні і тонкі цінителі всього нового, які вміють з більшою копіткістю і терпінням йти самі і вести інших до значимої і визнаної іншими мети. Коли зі школи йде директор, якщо це справжній директор, школа сиротіє і довго, болісно шукає і чекає заміни і тієї людини, кому і в яку хочеться вірити. Директор — який він, де знайти його, він народиться підходящим для цієї ролі чи його можна виростити, які якості він повинен мати, скільки років без шкоди для колективу можна бути директором, чи багато тих, хто з дитинства мріє стати директором школи,— на ці та багато інших запитань потрібно знайти відповідь, перш ніж спробувати поговорити або описати іншу, нову школу. Чи відіграє роль вік, у якому спеціаліст-предметник стає директором? Чи добре стати директором, попередньо попрацювавши заступником, чи це неважливо? Взагалі думки про найважливіші якості і риси особистості, які повинен мати директор школи, різняться залежно від того, хто відповідає на це запитання.
Сучасний керівник навчального закладу не стільки має давати розпорядження, скільки співпрацювати, а це означає, що потрібно змінити стиль роботи, виробити нову управлінську культуру. Для цього слід по-перше, перебудуватися, змінитися внутрішньо, підходити до вчителя й учня з позиції учасника спільної діяльності, в якій зацікавлені всі; по-друге, прагнути більше знати з наукової точки зору про людину та сучасне управління.Перехід на нову структуру та зміст загальної середньої освіти потребує створення принципово нових моделей науково-методичної роботи в навчальному закладі. Якщо раніше педагогічний колектив обирав проблему, за якою працювала школа, то в нових умовах доцільно опрацювати цілісну концепцію освітньої практики, яка б врахувала особливості і можливості конкретного навчального закладу. Таку діяльність педагогічного колективу повинен спрямувати творчий керівник навчального закладу.
Проблема семінару: "Компетентність керівників школи в умовах нової парадигми мислення" Девіз семінару: ...
Хто дасть відповідь на запитання? Школи працюють над вирішенням багатьох питань освіти і виховання, мають успіхи і здобутки, горді результатами і перемогами своїх вихованців...Звідки ж беруться недолугі, неспроможні, безпорадні депутати, хабарники і казнокради? Це брак освітньої системи чи ні? Це наш брак?
ВідповістиВидалитиНа сучасному етапі змінюється місія школи, розташованої у сільській місцевості. За таких умов керівникам освітніх закладів вже недостатньо будувати стосунки школи із зовнішнім оточенням на інтуїтивному рівні, потрібна певна теоретична база для того, щоб грамотно управляти взаємодією школи з іншими соціальними партнерами.
ВідповістиВидалитиНасамперед, директор повинен займатися брендом свого навчального закладу. Вишуканість, оригінальність, інтелігентність і новизна - ось що є впізнаваністю школи.
ВідповістиВидалитиАвтор видалив цей коментар.
ВідповістиВидалитиЛетить, несеться по шляху прогресу суспільство, і десь у його тіні повільно, насилу везе свою світлу ношу школа, завжди запізнюючись і ще в тумані намацуючи нові тенденції в науці, у суспільній свідомості, у поведінці громадян, у логіці, етиці й естетиці людських стосунків. За всіх часів не було і немає двох однакових шкіл, хоч як би прагнули цього домогтися випадкові люди, що нерідко намагаються керувати освітою. Незважаючи на єдині програми, вимоги і правила, свої завдання кожна школа розв'язує по-своєму і з тим більшим успіхом, чим більше самобутніх, талановитих, небайдужих учителів випадково чи закономірно збирається в її стінах. Великими конструкторами, педагогічними мислителями і борцями, що є прикладом і запорукою успішності в школі, завжди виступають справжні директори шкіл — автори змін, чуйні і тонкі цінителі всього нового, які вміють з більшою копіткістю і терпінням йти самі і вести інших до значимої і визнаної іншими мети. Коли зі школи йде директор, якщо це справжній директор, школа сиротіє і довго, болісно шукає і чекає заміни і тієї людини, кому і в яку хочеться вірити. Директор — який він, де знайти його, він народиться підходящим для цієї ролі чи його можна виростити, які якості він повинен мати, скільки років без шкоди для колективу можна бути директором, чи багато тих, хто з дитинства мріє стати директором школи,— на ці та багато інших запитань потрібно знайти відповідь, перш ніж спробувати поговорити або описати іншу, нову школу. Чи відіграє роль вік, у якому спеціаліст-предметник стає директором? Чи добре стати директором, попередньо попрацювавши заступником, чи це неважливо? Взагалі думки про найважливіші якості і риси особистості, які повинен мати директор школи, різняться залежно від того, хто відповідає на це запитання.
ВідповістиВидалитиСучасний керівник навчального закладу не стільки має давати розпорядження, скільки співпрацювати, а це означає, що потрібно змінити стиль роботи, виробити нову управлінську культуру. Для цього слід по-перше, перебудуватися, змінитися внутрішньо, підходити до вчителя й учня з позиції учасника спільної діяльності, в якій зацікавлені всі; по-друге, прагнути більше знати з наукової точки зору про людину та сучасне управління.Перехід на нову структуру та зміст загальної середньої освіти потребує створення принципово нових моделей науково-методичної роботи в навчальному закладі. Якщо раніше педагогічний колектив обирав проблему, за якою працювала школа, то в нових умовах доцільно опрацювати цілісну концепцію освітньої практики, яка б врахувала особливості і можливості конкретного навчального закладу. Таку діяльність педагогічного колективу повинен спрямувати творчий керівник навчального закладу.
ВідповістиВидалити